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凯乐奇国际幼儿园——凯乐奇网络共情陪伴

时间:2020-06-11 16:56:42 来源:小教幼教科 点击率:3919

凯乐奇网络共情陪伴
凯乐奇国际幼儿园

  春节过后,突如其来的新冠疫情让数以万计的孩子们未能如期回到幼儿园。全国上下同心抵抗病毒的同时,我们的孩子们也在这场无声的战斗中共同体验、共同经历。凯乐奇国际幼儿园为了使孩子们的特殊时光不再特殊,让每一个家庭充满爱的陪伴,为此开展了园本特色的线上主题式“共情陪伴”系列教育活动。利用网络平台让家长和孩子们共同体验,一起成长,让网络共情走进每一个家庭,陪伴孩子们在探索中成长。
  自今年二月份开始,幼儿园组织教师先后开展了园本特色的线上主题“新冠病毒”、“野生动物我们的朋友”、“我的祖国我的骄傲”等系列亲子“共情陪伴”教育活动。在近期“春之奥秘”的大主题下,由各班根据儿童的兴趣、发展特点和前期经验拟定子主题,并随着主题的发展解锁多元的分支主题活动,借助家长与孩子的共情探索,深入开展属于不同年龄段的亲子自然认知,从而推动疫情期间家长在家庭教育下的有效陪伴。
  凯乐奇幼儿园非常注重自然与环境教育对幼儿发展的影响,通过学习并结合国际先进的瑞吉欧、EYFS、蒙台梭利、高瞻等教育理念对儿童发展的重要意义,根据《3-6 岁儿童学习与发展指南》的要求,为幼儿创设疫情下自然中的有效学习实践共情陪伴,使儿童获得充分的发展。凯乐奇幼儿园通过 EYFS 评价系统,对每一个月龄儿童进行跟踪评价与评估,确保个体发展达到阶段性目标,顺利实现学龄前儿童的认知与发展能力。蒙台梭利认为“环境的重要性仅次于生活本身”。我们认为环境对幼儿的发展有着极大的力量,在疫情期间,如何鹰架家长为幼儿创设支持的学习与发展环境,成为我们需要迅速改良的教育问题和教育形式。一个支持幼儿发展的环境,对生命及追求自我成长保持开放的态度,帮助幼儿做自己、自己做,才能发展出平和健全的人格形态。因此,我们始终坚持我们的教育宗旨:以儿童为中心,尊重孩子的节奏、结合他们的前经验,让孩子们充分参与其中。
  在系列的探索活动中,老师们借助自然开放性的低结构材料与幼儿开展网络互动,帮助孩子们打开探索的大门,投入更多的感官体验,鼓励他们保持开放的态度去观察、探索、提问、讨论,运用语言、身体、思考来回应和解决问题,建构他们的螺旋式思维模式。整个过程,教师们对园本特色教育有了新层次的认知,并能更熟练的在网络平台与家长共情幼儿园的教育理念,同时对幼儿的探索、观察、感知、提问等能力的渗透在家长的辅助下也有了更好的体现。
  孩子们通过和家长的配合共情探知春天的萌芽、春天的动植物、生命的循环、自然界的食欲菜谱、春季的习俗等;让学习变得自然发生,让成长处在被尊重、支持中获得,让自信在快乐中油然而生,在家长的辅助下都体验到了不一样的收获,更加凝聚了每一个家庭的亲子氛围。
  本月的主题活动受益最多的是我们的每一个家庭,让家长们更加了解到“教育离不开家庭,家庭是孩子们最好的教育之所”。在与儿童共同进行自然体验的同时,家长的在场支持,以及老师的线上指导,共同鹰架儿童的学习与发展。孩子的主动探索和被自然的吸引,让我们的家长体会到了什么是陪伴的有效性、什么样的陪伴才是孩子需要的亲子关系;为了更好的提升家长朋友与幼儿的共情能力,提供支持鼓励幼儿可持续发展的教育环境,幼儿园开设了“凯乐奇家长学院”,通过网络学习增进家长的科学育儿能力,提升家长创设鹰架儿童学习与发展的教育环境的能力。

  在这个特殊的假期,因为有了老师的引导体验、有了家长的有效陪伴,真正让孩子们体验到了陪伴中幸福成长的快乐!同时也通过深入的探究更凝聚了幼儿园和每一个家庭的共情,凯乐奇的网络共情陪伴缘于疫情、延续于共情,在今后的日子,我们将会通过网络这个平台与家长长期的开展共情教育,真正的实现家园共育的时效性,为每一个家庭的陪伴时光增添色彩。

 

 

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